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Banca di problemi del RMTgp196-it |
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Costruire un poligono di perimetro massimo assemblando quattro triangoli ottenuti dalla scomposizione di un quadrato di lato 10 cm.

Analisi del compito a priori:
Appropriazione: osservare la figura e rendersi conto che i due triangoli grigi sono rettangoli, i due triangoli bianchi sono isosceli (il più piccolo è rettangolo isoscele). Capire che i lati possono essere di quattro lunghezze diverse: i cateti minori dei triangoli rettangoli, i cateti maggiori dei triangoli rettangoli grigi (che sono il doppio del cateto minore), le ipotenuse dei triangoli grigi e l’ipotenusa del triangolo rettangolo isoscele. (Nel caso si volessero calcolare i perimetri, le misure dei lati sono 5 cm, 10 cm, circa 7 cm e circa 11 cm).
Procedure per questo tipo di “puzzle”:
A. Disegno del quadrato di 10 cm di lato, poi ritaglio dei quattro triangoli e ricerca di composizioni fino a stimare quale è la figura di perimetro più lungo. Si possono ottenere otto possibili diversi perimetri: tra 64 e 65 m il maggiore, poi tra 56 e 57 cm il seguente, poi tra 54 e 55 cm, tra 52 e 53 cm, tra 46 e 47, circa 44 cm, circa 42 cm e infine 40 cm per il perimetro minore (quello del quadrato).
B. Disegno delle figure (per esempio su carta quadrettata) per fare un esempio di figura per ogni possibile perimetro.
C. Per ricerca di composizioni in cui i lati più corti dei triangoli sono “all’interno” della figura e i lati più lunghi sono sul contorno della figura. La spiegazione del perimetro massimo è legata alla procedura C ma può anche derivare dalle procedure A e B per mezzo di diversi tentativi che portino progressivamente all’elenco dei diversi possibili perimetri.
Le tre figure di perimetro massimo (tra 64 e 65 cm) sono quelle in Figura 5.

- Un esempio di figura di perimetro tra 56 e 57 cm (il secondo in ordine di grandezza) è quella in Figura 6.
- Un esempio di figura di perimetro tra 54 e 55 cm (il terzo in ordine di grandezza) è quella in Figura 7.

poligono, triangolo, triangolo rettangolo, composizione, perimetro, lunghezza, lato, addizione, massimo
Points attribués sur 3321 classes de 20 sections:
| Categoria | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | Nb.classi | Media |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Cat 5 | 415 (52%) | 197 (25%) | 56 (7%) | 61 (8%) | 73 (9%) | 802 | 0.98 |
| Cat 6 | 721 (56%) | 249 (19%) | 110 (9%) | 118 (9%) | 89 (7%) | 1287 | 0.92 |
| Cat 7 | 486 (39%) | 266 (22%) | 117 (9%) | 158 (13%) | 205 (17%) | 1232 | 1.46 |
| Totale | 1622 (49%) | 712 (21%) | 283 (9%) | 337 (10%) | 367 (11%) | 3321 | 1.13 |
| Si ricorda che il problema è stato affrontato nelle condizioni particolari del RMT: intera classe, allievi in completa autonomia, da 5 a 7 problemi da risolvere, un solo foglio risposta per problema. | |||||||
È l'analisi degli elaborati con "0 punti" (quasi la metà) che ci permetterà di capire dove risiedono gli ostacoli in questo problema: leggere l'enunciato del problema e comprendere la regola per giustapporre i triangoli? Difficoltà nell'esprimere le misure dei lati irrazionali usando approssimazioni (5√2 diviso 7,1; 5√5 diviso 8,7)? ...
Bisso C. Grugnetti L. Gruppo geometrie piana (2024). Geometria piana nell'ARMT / La géometrie plane dans l’ARMT. In Gazzzetta del Transalpino/ Gazette de Transalpie no 15 pp 141 - 155