La station d'essence
Identification
Rallye:
16.I.12 ; catégories:
6, 7, 8 ; domaines:
OPD,
NUFamilles:
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Résumé
Utiliser trois des chiffre de 1,257 (un pris en euros) et le chiffre 8 pour constituer un nouveau prix tel la différence multipliée par 40 soient comprise entre 1 et 1,30 (dans un contexte de la recherche du prix de l'essence).
Enoncé

Tâche de résolution et savoirs mobilisés
Analyse a priori de la tâche:
- Comprendre que si le pompiste a en main un panneau « 8 » les nouveaux prix possibles doivent respecter les conditions suivantes :
- Quand on substitue un panneau par un nouveau, l’ancien peut encore être utilisé pour former un nouveau prix ;
- Le «1» ne peut être remplacé par le nouveau panneau «8» ni par un des anciens «2», «5» ou «7» car l’augmentation serait beaucoup plus importante que ce qui a été annoncé ;
- Le «2» ne peut pas non plus être remplacé par «8», «5» ou «7» car l’augmentation serait supérieure à 30 centimes par litres ou 12 € pour 40 litres.
- Donc le « 8 » ne peut remplacer que le « 5 » ou le « 7 » et il faut envisager les arrangements sans répétitions de ces trois panneaux pris deux à deux pour les deuxième et troisième chiffres après la virgule.
On peut établir, par exemple un tableau du genre :
Ou : établir un tableau analogue mais partant des prix totaux : calculer le coût de 40 litres à l’ancien prix (1,257 x 40 = 50,28) y ajouter la fourchette d’augmentation (de 51,28 à 51,58) et calculer le nouveau prix du litre qui se situera entre 51,28 :40 = 1,282 et 51,58 : 40 = 1,289. En conclure que le prix pourrait être, avec les chiffres à disposition et selon les informations de la radio 1,287 ou 1,285€.
Ou : calculer la fourchette d’augmentation par litre : entre 1€ : 40 = 0,025€ et 1,30€ : 40 = 0, 0325€. Le nouveau prix du litre se situera donc entre 1,285€ et 1,2895€. Les deux seules possibilités en ne retirant qu’un chiffre pour le remplacer par 8 sont 1,285€ et 1,287€.
Notions mathématiques
combinatoire, chiffre, nombre, opération
Résultats
16.I.12
Points attribués sur 142 classes de Suisse romande:
| Catégorie | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | Nb. de classes | Moyenne |
|---|
| Cat 6 | 27 (42%) | 10 (16%) | 25 (39%) | 1 (2%) | 1 (2%) | 64 | 1.05 |
|---|
| Cat 7 | 2 (5%) | 3 (8%) | 26 (68%) | 5 (13%) | 2 (5%) | 38 | 2.05 |
|---|
| Cat 8 | 0 (0%) | 4 (11%) | 16 (42%) | 8 (21%) | 10 (26%) | 38 | 2.63 |
|---|
| Total | 29 (21%) | 17 (12%) | 67 (48%) | 14 (10%) | 13 (9%) | 140 | 1.75 |
|---|
| Rappel: Le problème est résolu dans les conditions particulières du RMT: classe entière, élèves en autonomie complète, 5 à 7 problèmes à résoudre, une seule feuille de réponses par problème. |
Selon les critères déterminés lors de l’analyse a priori :
- 4 points: Les deux solutions (1,287 et 1,285) avec explications claires et détaillées montrant qu’il n’y en a pas d’autres
- 3 points: Les deux solutions avec explications incomplètes ou avec un tableau qui ne mentionne pas pourquoi les autres positions du « 8 » sont exclues
- 2 points: Une des deux solutions avec explication claires et/ou ou exclusion d’une de deux solutions à cause d’une erreur de calcul
- 1 point: Début de recherche cohérente ou une seule solution sans explication
- 0 point: Incompréhension du problème