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Banque de problèmes du RMTud373-fr |
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Déterminer deux nombres différents de deux chiffres sachant que le chiffre des dizaines de l’un est le chiffre des unités de l’autre et réciproquement, que leur différence est 18, leur somme est multiple de 6 et leur produit multiple de 8.
- Comprendre les contraintes de la situation (avec une contrainte sous-entendue : les deux nombres sont différents) et les interpréter.
- Faire la liste des couples de nombres à deux chiffres différents et tester les trois conditions (utilisation d’un tableur ?)
- Stratégie par raisonnement et inventaire à partir de la condition sur la différence et par essais organisés : tenant compte que la différence des deux nombres est 18, obtenir la liste suivante des couples à étudier : (31, 13) ; (42, 24) ; (53, 35) ; (64, 46) ; (75, 57) ; (86, 68) ; (97, 79). Examiner ensuite si les deux autres conditions sont vérifiées.
- Stratégie par raisonnement et inventaire à partir de la condition sur la somme : recherche des multiples de 6 supérieurs à 30 et inférieurs à 200 : 36, 42, 48, 54, 60, 66, 72, 78,… et déterminer ceux qui sont sommes de 2 nombres ayant les mêmes chiffres et vérifiant la dernière contrainte. La somme étant multiple de 6, elle est paire et donc les deux nombres sont soit tous deux pairs soit tous deux impairs, mais le produit des 2 nombres étant multiple de 8, il sont nécessairement tous deux pairs et les chiffres ne peuvent être que 2, 4, 6 ou 8.
- Stratégie par raisonnement à partir de la condition sur le produit : le produit étant multiple de 8, on en déduit que l’un des nombres est multiple de 8 ou que l’un est multiple de 4 et l’autre de 2. Faire l’inventaire des nombres possibles et vérifier les autres conditions.
- On peut éventuellement considérer la stratégie suivante, d'abord algébrique, ensuite arithmétique:
- Ou bien traduire algébriquement que leur somme est multiple de 6 :
Toutes ces stratégies aboutissent à la réponse (24 ; 42).
multiple, unité, dizaine, somme, produit
Points attribués, sur 1859 classes de 20 sections:
Catégorie | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | Nb. de classes | Moyenne |
---|---|---|---|---|---|---|---|
Cat 7 | 116 (13%) | 65 (7%) | 197 (21%) | 333 (36%) | 207 (23%) | 918 | 2.49 |
Cat 8 | 57 (9%) | 39 (6%) | 156 (24%) | 223 (35%) | 162 (25%) | 637 | 2.62 |
Cat 9 | 18 (11%) | 5 (3%) | 44 (28%) | 45 (28%) | 48 (30%) | 160 | 2.63 |
Cat 10 | 10 (7%) | 7 (5%) | 45 (31%) | 46 (32%) | 36 (25%) | 144 | 2.63 |
Total | 201 (11%) | 116 (6%) | 442 (24%) | 647 (35%) | 453 (24%) | 1859 | 2.56 |
Rappel: Le problème est résolu dans les conditions particulières du RMT: classe entière, élèves en autonomie complète, 5 à 7 problèmes à résoudre, une seule feuille de réponses par problème. |
Selon les critères déterminés lors de l’analyse a priori :
Refonte de Anniversaires et bougies (16.F.14)
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