Lors de la définition d'une environnement d'apprentissage, plusieurs approches sont possibles. Le projet " Ermitage " propose à la fois une approche " document " et développe une métaphore de type " spatial ". L'approche document signifie que la mise à disposition d'information se base sur la confection de documents (et non seulement l'alimentation de bases de données, par exemple). Le format adopté est le format XML. La métaphore spatiale est liée à des questions de recherche qui traversent le champ cognitif et social.

Au vu du nombre important de travaux concernant l'enseignement à distance, il peut être nécessaire de préciser que ce projet:

Le but du projet est également de servir de plateforme pour des expérimentations diverses aussi bien technique que pédagogique ou en lien avec les relations humain-machine.

Ces documents évoluent, laissez vos coordonnées si vous voulez être avisé(e) des mises à jour.

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Description du projet

Le projet Ermitage: définition d'un environnement hypertextuel d'apprentissage: description du projet (1999).

Avant d'accéder au système... jetez un coup d'oeil au principe de navigation ou consulter un mode d'emploi plus détaillé.

Exemples de parcours : Pour appréhender la structure du système de navigation.

Quelques modèles de documents : Informations de base pour les équipes de développeurs.

Modèles de documents : Version 3 plus complète avec quelques informations techniques (intègre les deux parties de l'ancienne version 2. Mais cela reste un document de travail à améliorer).

Accès au système Certaines parties, les concours notamment, sont libres d'accès. Pour un accès complet, vous pouvez ouvrir un compte ou utiliser un compte standard existant (contact). Il en va de même si vous voulez créer un compte de groupe (ensuite, chaque membre du groupe peut créer son propre compte). Version 1999 :  Cette version, basée sur deux "moteurs" écrits en Prolog, a été améliorée durant une dizaine d'années (journal du suivi). Elle sera graduellement mise hors service durant l'année 2011. Version 2010 (light) :  Version intermédiaire d'une migration en PHP-mySQL. Cette version est destinée à tester les scripts PHP. Pour des questions de temps de réponse, une seule partie du dispositif de navigation est implémenté (une zone apparaît, même si aucune activité ne s'y trouve, par exemple). (journal de la migration en développement) . Version  2010-11 (complète) :  Cette version est à venir. Les données sont intégrées dans une base mySQL. Elle devrait implémenter toutes les fonctionnalités de la version 1999. Développements futurs (appel aux personnes intéressées) :  De nombreuses améliorations sont possibles: ajout de nouveaux modèles, simplification des modèles existant, création d'outils facilitant la gestion (ajout d'une salle, indexation des activités, etc.), création d'interfaces pour la création de fiches et d'activités qui permettent d'éviter le codage XML "à la main".

Travaux préparatoires et apparentés

Le projet Prof'Expert

Pochon, L.-O. & Maréchal, A. (2002). Du modèle HAM au langage XML : quelques aspects techniques et humains. IRDP. (version préparatoire et refusée de l'article, ci-dessous, pour STE. Contient de nombreuses pistes à développer).

Pochon, L.-O. & Maréchal, A. (2003). Apport du langage XML dans un projet "artisanal". Sciences et Techniques éducatives, Hors série 2003, Ressources numériques, XML et éducation, 45-68.

ABORD (2002). A propos des standards. La Lettre 9.

Pochon, L.-O. (1993). Hypertextes pour apprendre. Neuchâtel : IRDP, Recherches 93.104.

Maréchal, A. (1993). EAO et mathématique: proposition d'une typologie et application à quelques logiciels d'enseignement. Neuchâtel: IRDP, Recherches 93.106.

Illustration de quelques questions de recherche à l'intersection des trois domaines: hypertexte, Internet et formation: Le projet « Ermitage » (présentation au séminaire de recherche, Intitut de psychologie, UniNE, 26 janvier 2006, L.-O. Pochon.)

Aspects didactiques

Pochon, L.-O. (1995). Hypertextes, hypermédias en mathématique: réflexion en liaison avec les théories de l'apprentissage (en annexe une présentation du système). Commission Inter-Irem maths et informatique, Lyon, 27-28 janvier 1995.

Pochon, L.-O. & Perret, J.-F. (1997). Analyse de quelques procédures de calcul mental en vue de leur simulation: perspective didactique. In M. Baron, P. Mendelsohn & J.-F. Nicaud (Coord.), EIAO'97, Environnements Interactifs d'Apprentissage avec Ordinateur. 209-221. (avec annexe) (Mode d'emploi du logiciel CALCUL)

Pochon, L.-O. (1997). Regard sur le calcul mental. Math-Ecole , 179, 19-27.

Classification des questions des concours mathématiques : Les concours mathématiques sont utilisés, dans le cadre du RMT, pour prospecter les possibilités de créer des activités mathématiques intéressantes, praticables directement sur l'ordinateur.

Analyses didactiques : Présentation de quelques activités sur ordinateur du point de vue de la didactique.

Dix principes pour utiliser des environnements CSCL (computer supported collaborative learning) dans un cadre socio-culturel.

Maréchal, A. & Gaggero, A. (2007) Compléments informatisés pour l'apprentissage de notions mathématiques. Une recherche pour imaginer des outils d'aide à l'enseignement des mathématiques. (Annexe I, Annexe II, Annexe III, Annexe IV, Annexe V).

Usage et logique de l'usage

POCHON, L.-O. & GROSSEN, M. (1996), Apprentissage assisté par ordinateur et interaction homme-machine: étude de cas. Actes des premiers entretiens internationaux sur l'enseignement à distance: un accès au savoir dans la société de l'information, Centre National d'Enseignement à Distance, Poitiers, p. 63-77. (version longue)

Pochon, L.-O. (1995). *CM sur ordinateur pour générer des apprentissages ou l'histoire d'une mutation. In Q.C.M. et questionnaires fermés : méthodes et pratiques : actes du 3ème colloque international ESIEE, Marne-La-Vallée, 5, 6 et 7 décembre 1994, Noisy-le-Grand : Groupe ESIEE-Paris ; Paris : Université Paris 7-Denis Diderot.

GHODBANE, I. (2005). Outils informatiques et nouveaux moyens d'enseignement de mathématique : l'accueil des enseignants. Neuchâtel. IRDP, 05.1004.

POCHON, L.-O. & MARECHAL, A. (2006). Regard sur des activités mathématiques supportées par les TIC. Neuchâtel, IRDP, 06.1002.

The development of multimedia supports for teaching and training as a learning process : Trois projets (SUMUME, SYNERGIE, ERMITAGE) pour présenter l'idée de la réalisation d'un système comme activité d'apprentissage.

Wiki consacré aux technologies de l'information et de la communication dans la formation: aspects techniques, historiques et culturels.

Autres références Grossen & Pochon

Aspects techniques

UXML: Système de développement

DTD: Description des données

Sources: navigateur (les sources des outils se trouvent sur le site d'ABORD sous la rubrique "logiciels/UXML")

Pochon, L.-O. (2006). De la possibilité d'usage d'ontologies pour la gestion de contenus mathématiques. Neuchâtel. IRDP, document de travail 06.1007.

Pochon, L.-O. (2007). Vers un modèle formel de classification de problèmes mathématiques et son usage dans la définition de compétences mathématiques. Neuchâtel. IRDP, document de travail 07.1002.

Liens et références bibliographiques généraux

Bibliographie en cours de constitution

Association ABORD : Apprentissages de Base et ORDinateur.

Association ATIEF : Association des Technologies de l'Information pour l'Education et la Formation.

Alimentation de la bibliographie (réservé aux membres du groupe)

Revue "Sciences et technologies de l'information et de la communication pour l'Education et la Formation : la revue scientifique francophone de l'ATIEF, Rédacteur: E. Bruillard

Site consacré à Jean Piaget neuchâtelois